C’est un problème auquel sont désormais confrontés la plupart des enseignants du supérieur, mais aussi ceux du secondaire brouilleur gps et même du primaire : durant les cours, l’usage quasi-systématique des téléphones portables par leurs élèves. Ceux-ci ne cessent d’échanger des messages (et des photos), de consulter leur appareil, de guetter l’arrivée de la réponse à leurs envois… Résultat, une baisse spectaculaire du niveau général de l’attention et de la concentration en classe. Avec des répercussions évidentes sur l’acquisition de connaissances et sur l’aptitude à comprendre les phénomènes, quelle que soit la discipline enseignée. De plus en plus d’enseignants se plaignent de cette situation. Certains persistent à faire la guerre aux portables et à tenter de les interdire en classe ; beaucoup finissent par renoncer, tant la lutte leur paraît inégale, les élèves déployant des trésors d’imagination pour continuer à utiliser leur appareil en cachette, contre vents et marées.
Là où les choses brouilleur prennent une tournure assez cocasse, c’est que les enseignants et pédagogues ne sont pas eux-mêmes épargnés par ce fléau qu’ils dénoncent. Il suffit pour s’en convaincre d’observer leur comportement lorsqu’ils participent à une réunion – conseil de classe ou d’établissement, colloque, conférence, réunion de travail, etc.
Pour ne prendre que cet exemple (mais on pourrait en trouver des milliers d’autres), l’auteur de ces lignes a ainsi pu assister il y a quelques jours à un séminaire organisé par la business school espagnole IE, l’une des plus cotées en Europe. Dans l’assistance, une centaine d’experts venus du brouilleur gsm monde entier : chercheurs en sciences de l’éducation, responsables d’agences dédiées à l’enseignement supérieur, professeurs, patrons d’universités ou de grandes écoles… Leur comportement était édifiant : en permanence, au moins un tiers d’entre eux utilisaient leur tablette, smartphone ou ordinateur pour des activités sans rapport avec l’objet du colloque : envoi de mails privés, consultation de sites d’information (voire de sites boursiers…), réservation de taxi ou d’avion, échange avec leurs collègues… A certains moments, les deux tiers de l’auditoire étaient ailleurs, quelque part dans le cyber-espace numérique. Au fait, le thème du séminaire – au demeurant passionnant ? « Réinventer l’enseignement supérieur »… On ne saurait mieux dire.
Quels enseignements tirer de cette observation ? D’abord, que la « dépendance » à l’égard des objets numériques, qui façonne notre esprit et notre faculté d’attention, est loin d’être l’apanage des jeunes générations – de ceux qu’on appelle les « digital natives » : elle s’est répandue de façon foudroyante, et touche désormais ceux-là même brouilleur de téléphone qui la dénoncent, ou qui devraient logiquement s’en inquiéter.
Deuxième leçon : il n’est sans doute pas possible pour les enseignants de lutter de façon frontale contre un tel tsunami. Plutôt que de faire barrage, mieux vaut sans doute tenter d’en limiter les excès, mais aussi essayer d’utiliser ces outils numériques au bénéfice de l’enseignement. Le e-learning, les MOOC, les nouvelles formes d’enseignement montrent que c’est possible. Dans ce domaine, beaucoup reste sans doute à inventer. Pour autant, il convient de se garder de tout enthousiasme béat, et de conserver une certaine « distance critique ». Certains acteurs, par exemple, ont l’impression d’avoir permis un grand bond en avant de l’apprentissage par le seul fait d’avoir mis entre les mains des jeunes une tablette ou un ordinateur… Or si le numérique peut apporter beaucoup à l’enseignement, les bénéfices que l’on peut en attendre ne sont peut-être pas toujours aussi importants ni aussi rapides qu’on le dit. En dépit de la pression intéressée des grands acteurs du numérique, une évaluation précise reste à faire en la matière.
Celui qui pense qu’un voleur est sans jugeote se trompe lourdement. Disons qu’en matière de technologie, certains malfrats ont de la suite dans les idées. Ceux qui s’attaquent aux voitures par exemple. Face à la multiplication des systèmes de localisation par satellite (brouilleur voiture ) ou face au repérage par GSM, des petits malins ont trouvé une parade de taille: un brouilleur d’onde. Ce petit appareil en vente pour environ 200 euros permet aux voleurs de ne plus être repérés et par conséquent de pouvoir se faire la belle sans le risque d’être coincé. C’est dire si ce petit appareil est un véritable danger!
A ce jour, une trentaine de sociétés proposent aux automobilistes un système de localisation de leur véhicule via GPS. Dès que la voiture était dérobée, le propriétaire avisait sa centrale qui actionnait le système permettant de suivre le véhicule à la trace. Un simple appel à la police permettait alors de retrouver la voiture et d’intercepter le ou les voleurs. Une autre manière de les arrêter était de les suivre via les ondes GSM… Un suivi discret mais qui avec cette petite boîte magique s’avère inutile…
Cet appareil vient en effet bouleverser la donne puisqu’il est capable de brouilleur Haute puissance , mais également les ondes GSM. Et en un simple geste… le malfrat qui suit sa proie n’a qu’à actionner son brouilleur lorsqu’il s’en approche. L’automobiliste qui l’ignore bien évidemment est isolé instantanément des moyens qui en principe assurent sa sécurité. La centrale de protection qui suit la voiture ne reçoit plus aucun signal et votre GSM ne répond plus. Bref, le malfrat a le champ libre.
http://www.petitionen24.com/brouilleur_telephone_gsm#form
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